合肥新东方雅思授课老师教研系列活动第四期

本文摘要：“问渠那得明吴伟，为有源头活水来”，教师的教学水平无法无中生有，必需要来自于坚实的基本功，缜密的教学态度，校训创意理念和大大自学的精神。 本周三下午在富广大厦的501教室，新东方国外考试部英联邦项目的读者老师们挤满在一起展开了一场教研活动，此次教研活动环绕着“读者方法和技能提升”主题进行，有所不同阶段代课的读者老师就有所不同阶段雅思阅读教学的特点，学员的理解特点，教学过程中经常出现的问题及解决方案等细节展开了交流和交流。

“问渠那得明吴伟，为有源头活水来”，教师的教学水平无法无中生有，必需要来自于坚实的基本功，缜密的教学态度，校训创意理念和大大自学的精神。　　本周三下午在富广大厦的501教室，新东方国外考试部英联邦项目的读者老师们挤满在一起展开了一场教研活动，此次教研活动环绕着“读者方法和技能提升”主题进行，有所不同阶段代课的读者老师就有所不同阶段雅思阅读教学的特点，学员的理解特点，教学过程中经常出现的问题及解决方案等细节展开了交流和交流。　　首先讲话的是郑锦明老师，他明确提出“庙口还须要自身软”，老师必需要大大地研究雅思读者的文本规律，出题规律，做“从阅读者的角度分析，从出题者思路去建构”，一定要作好对文本题型和题材的分析，超过“熟记于心，滚瓜烂熟”的境界.　　另外，他也提及了很多雅思试题对雅思读者的整体做到题规划和时间管理能力敢，早已，他和大家一起共享了很多雅思试题对系统过来的一些问题，并对照成这种问题的一些原因做到了分析，经过大家的辩论和交流，老师们明确提出了一个合理解决方案，即：“目标原作、分值分解成、对应对照、先易后难。

”目标原作所指的是读者考试成绩必须的做到对题的数量，比如要考到6.5分必需要答错27-29道题，分值分解成，环绕要做到对27-29道题，我们对考试的40道题目要首先将“先易后难，有的放矢”作为整体的一个引领思路，针对雅思的出题规律，按照“再行结构去找对应，顺序解题；再行内容对照“词-句-段-篇”去找信息去找细节”，却是雅思读者实地考察同学的能力不是整篇文章的一个一个单词的艰深能力，而是较慢读者中信息定位、辨别和检验的能力，最后，老师们通过研讨和交流，对如何提升读者方法也达成协议共识，明确提出了一个公式，“读者成绩=（基础+习惯+方法）×锻炼。”　　这次教研会议的信息量十分大，针对性很强，坚信通过这次教研活动的交流，各位老师能把自学和交流到的内容带回课堂，让更加多合肥新东方雅思试题收益。

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